Inteligencja kulturowa i jej rozwój. Specyfika kulturowa jednostki.
3. Inteligencja kulturowa, IK: Jak bardzo jesteś wykształcony kulturowo?
3.2. Etapy nabywania kompetencji kulturowych.
Kontinuum kompetencji kulturowych
Źródło https://www.ecald.com/resources/cultural-competence-assessment-tools/cultural-competence-continuum/
„Destrukcyjność” kulturowa → „bierność” kulturowa → „ślepota” kulturowa → wstępna kompetencja kulturowa: → kompetencja kulturowa → umiejętność kulturowaKultūrinis „destruktyvumas“:
Destrukcyjność” kulturowa
odrzucenie różnorodności, próby izolacji i systematycznego osłabiania, które mogą wręcz stopniowo eliminować wspólnotę (uchodźców, osoby niepełnosprawne itp.) lub całą kulturę.
Przykłady:
- stronniczość/subiektywność w procesie edukacyjnym (np. pomijanie ważnych fragmentów lekcji historii)
- „Gdybyśmy nie mieli w naszej grupie osób niepełnosprawnych, nasz występ byłby lepszy”, „Przestępczość w naszym mieście można zmniejszyć jedynie poprzez pozbycie się uchodźców”.
„Dysfunkcja” kulturowa:
poczucie wyższości kulturowej i próba osłabienia kultury innych.
Przykłady:
- rasizm/stereotypy
- niskie oczekiwania wobec ludzi z różnych kultur
- „Niedawno przybył do Grecji i nie mówi dobrze po grecku, więc nie powinniśmy oczekiwać, że będzie dobrze radził sobie w szkole”.
- rekrutacja w oparciu o stronnicze kryteria na poziomie korporacyjnym
Źródło: https://unsplash.com/
3. „Ślepota” kulturowa:
niemożność zrozumienia specyfiki każdej kultury i wynikające z tego zaspokojenie potrzeb tylko niektórych grup społecznych.
ścisłe dostosowanie do sposobu myślenia i perspektyw społeczeństwa
asymilacja
Przykłady:
- „Szkoła nie musi stawiać na edukację wielokulturową, nie ma różnorodności”.
- „Inne podejście do edukacji oparte na pochodzeniu kulturowym ucznia jest luksusem i nie należy go stosować.”
Wstępna kompetencja kulturowa:
rozpoznawanie ograniczeń indywidualnych umiejętności lub praktyk organizacyjnych w kontaktach z innymi grupami kulturowymi
zrozumienie przez systemy/organizacje swoich mocnych stron i obszarów wymagających rozwoju, aby skutecznie reagować na zróżnicowane populacje kulturowe i językowe.
Przykłady:
- Praca zespołowa zgodnie z pochodzeniem kulturowym każdej osoby.
- „Zrobię wszystko, aby uczniowie niepełnosprawni poczuli się aktywnym uczestnikiem procesu edukacyjnego”.
- „Aby zwiększyć naszą efektywność, musimy dzielić pracę według doświadczenia pracowników.”
Kompetencje kulturowe:
zdolność jednostki do skutecznego komunikowania się i pracy z ludźmi z różnych środowisk kulturowych,
systemy i organizacje będące przykładem kompetencji kulturowych akceptują i szanują różnice kulturowe.
Przykłady:
– zasady i procedury rekrutacji i zatrzymywania zasobów ludzkich pochodzących z różnych środowisk kulturowych,
－Samoocena CC zarówno na poziomie osobistym, jak i firmowym.
Umiejętności kulturowe:
szacunek dla wszystkich kultur i wysiłki na rzecz zapewnienia zrównoważonego współistnienia (wzajemny szacunek i uznanie w każdej kulturze oraz wysiłki na rzecz osiągnięcia pokojowego i twórczego współistnienia).
Przykłady:
- Alternatywne metody nauczania, uwzględniające potrzeby uczniów,
- Akceptacja różnorodności i akceptacja odmiennego zachowania.